铸江南app官方网站下载入口教师之魂·造良匠之师 这12位职校优秀教师代表的故事励志又动人！

　　由教育部教师工作司主办的“铸教师之魂·造良匠之师”职业院校优秀教师代表2023年全国首场巡回宣讲会在浙江交通职业技术学院举行。12位优秀教师代表于5月22日至6月1日，分2组陆续在浙江、江西、广东、四川、湖北等地开展巡回宣讲，讲述他们在职教战线取得的教学改革成果、产教融合经验、帮助学生成长成才的感人事迹。

　　教育部教师工作司司长任友群希望，此次巡回宣讲活动能够以点带面、各省推动、校校开花、形成气候，在全社会掀起劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。

　　我在职教战线年，我从浙江机械工业学校毕业，然后留校任教。从那时起，我成了一名职业教育工作者。20世纪80年代中后期，传统制造厂开始进行技术改造，升级为自动化加工厂，人才紧缺。听说我学的是机械专业，专业能力强，很多厂家请我去做技术指导。这一时期我积累了大量经验。

　　1993年，学校发现我既懂技术，又熟悉市场，于是委派我到校办工厂做厂长。办厂10多年，我始终在与职业教育关联最密切的产业端，练就了懂管理、懂市场、懂教育的综合素养，也让我确立了职业教育要与技术进步相适应、与产业发展相融合、与社会服务相促进的工作理念。

　　2004年，学校已升格为浙江机电职业技术学院。我从厂里调回学校，先后在学校实训中心、成教培训部、继续教育学院、国家职业技能鉴定所担任负责人。

　　21世纪初期，市场经济快速发展，各行各业急缺专业技术人才。我们发现，在当时的企业里有一大批入行早、学历不高的一线员工，由于理论、技能水平不高，难以支撑企业转型升级。为破解这一难题，学校在全省率先与企业合作，面向企业招收具有中职学历、中级工证书的在职员工，开展“双元制”成人高等职业教育改革实践。

　　我们一方面积极争取招生政策和职业技能评价政策的突破，创新构建校企协同人才培养体系；另一方面反复与企业交流改革方案，成功构建了“五个双元”高技能人才培养新模式。这一模式有效解决了企业职工岗位成才问题。2014年，教育部把学校的做法作为职业教育“现代学徒制”典型成果向全国推广。这一经验后来获评职业教育国家级教学成果奖一等奖。这一年，学校与工业4.0参与者德国Festo“共建、共管、共享”国内最先进的“智能制造”浙江省高技能人才实训基地。

　　今年是我在职教战线个年头。从当年的中专到现在的高职，我见证了职业教育的提档升级；从当年的校办工厂到后来的现代学徒制，我见证了产教融合的蓬勃兴起；从打造国内示范样板到承办世界博览会，我见证了中外职业教育在交流互鉴同发展。

　　我也先后荣获“国务院政府特殊津贴专家”“国家技能人才培育突出贡献奖”“全国职业教育先进个人”“浙江省机电集团十大突出贡献人物”等荣誉。

　　在钢铁上“穿针引线年，学管道工程专业的我被分配到企业焊工岗位，成了一名焊工。

　　1996年，我第一次参加焊接技术比武——甘肃百万职工岗位大练兵，获得了酒泉钢铁（集团）有限责任公司第二名。2000年，我被选为全国技能大赛选手，是唯一的女工，虽没拿到奖，但看到了外面的世界，学习了先进的焊接理念。2004年在全省技术比武中，我又是唯一的女工，且取得了第一名。

　　2014年8月，我的“焊接创新工作室”获评为国家级技能大师工作室，成为省内高职院校第一个国家级大师工作室。工作室团队的共识是：用一门技术，为企业解难题；以一腔热血，为社会作贡献。这些年，我们工作室常常接到电话，有来自煤气站、居民楼的，甚至还有来自坦克旅的，有的寻求生活帮助，有的需要技术支持，我们都乐于相助。工作室先后两次获得“示范性劳模创新工作室”称号，还形成了一批具有自主知识产权的教科研成果、技术专利，帮助多家单位进行技术攻关。

　　2000年8月大学毕业，我走进当时还是中专的山西省机械工业学校，成了一名职教教师。

　　曾有一个学生装病请假不上课，我没有说破他的谎话，而是给学生送去了亲手做的“病号饭”。我清楚地记得，当看到我把饭送到宿舍门口时，学生流泪了。从此以后，他再也没有旷过课。江南app官方网站下载入口23年过去了，他现在已是太原重型机械公司的骨干力量。

　　2002年，我回到母校读大专。学校举办首期数控铣工技能等级证书培训，当时的数控编程软件是MasterCAM 8.0，只有全英文版本界面。

　　2004年10月，全国第一届数控技能大赛在北京举办，我代表重庆参赛并获奖。专科毕业后，我留校担任数控实训教师。

　　2012年，我从上海交通大学博士毕业，来到位于辽宁葫芦岛的渤海船舶职业学院工作。我是浙江衢州人，之所以选择远在东北的渤海船院，最初是因为我爱人在这里工作。

　　入职之初，我不太会教书，就花费大量时间研究教学方法，从老教师那里学习经验。为了让学生课堂上尽量靠前坐，我琢磨出“后排提问法”，还有“前1/3得优法”等课堂管理法，激发学生学习热情。

　　我是一名公共基础课教师。但我认为，基础课与专业课一样重要，都在引领学生健康成长。我教形体课，希望孩子能够昂首而立，挺直脊梁；我教音乐课，希望孩子自信大方，放声歌唱。我在旅游学校从教20年，当了18年班主任，送走了2000多名学生。

　　来到山南第一高级中学，我发现孩子们也有很大的学习压力，从早到晚，孩子们只顾低头坐在教室里学习，忘了抬头看看美丽的蓝天，辽阔的牧场。

　　1987年我大学毕业，成为陕西省水利学校的一名教师。学校也慢慢升格为高职。我一边教书育人，传道授业；一边充电加油，学习提升。就这样边学边教，边教边改，我们的教学成果获得全省特等奖的好成绩。

　　在企业，我们设立“协同育人好导师”等奖项。每年组建60多个“企业订制班”，有接近一半的学生实现了“订单培养、提前就业”。

　　1990年，大学毕业后我被分配到北京矿务局建筑安装总公司，成为一名普通的技术员。在那里，我见证了各类建筑的施工，积累了丰富的施工经验，还主动承担起工人培训的任务。

　　那个年代，不是每一个学生都对陶艺感兴趣，很多学生是因为文化课成绩不理想而选择艺术专业。

　　我的家乡在四川资中的一个小山村。小时候，每次看见飞机我总会想，飞机为什么能飞起来？我经常用泥巴捏“飞机”，树上都挂满我捏的各种奇奇怪怪造型的小飞机，特别神气。

　　不积跬步，无以至千里。我刻苦学习数控知识，手中不再是泥巴捏的飞机，而是飞机的零部件，我希望能够掌握一门关键技术，让飞机零件制造更加科学、便捷、精细。

　　到深圳职业技术学院没多久，我开始牵头建设外贸专业。在德国进修半年后，我发现德国的职业教育很接地气，校企合作非常紧密，课程讲授牢牢把握企业市场需求。

　　从我们的人才培养方案改起！经过大量调研后，江南app官方网站下载入口我们构建了“理论课程实务化、实务课程实战化、综合实训对岗化”的螺旋递进三级实践体系。

　　经过艰苦紧张的建设，实习场一期购置的6台普通车床快速投入使用。1996年开学，我们挑选了10名学生进行首批“双证书”培养。学生分成早、中两班训练。我从早干到晚，除了教学，还特意加入生产环节，进行“产学结合”教学模式的探索。